我们的博士生

库尔特·唐纳德

• 定性研究
• 人道主义
• 行为研究
• 自我民族志
• 学校文化及其对学校改善的影响

莱拉kharazmi

• 叙事研究
• 文学和教育
• 第二语言教育
• 插图书籍和学习
• 科技教育

米歇尔mcmartin

• 对话教育学
• 关键素养
• 建设学习型社区的权益和福利
• 授权和重视儿童的声音

德博拉·米肖

• 参与行动研究
• 胎儿酒精综合症
• 发展资产
• 儿童福利培训

克里斯蒂娜页

• 在中学后教育机构国际教育的学习者
• 难民背景的青年和成年人的教育经验
• 与文化相关的教学法
• 成人教育
• 关键教学法

 陈怡蓉林恩·罗斯

• 定性研究
• 通用设计
• 土著世界观

 德博拉yawney

• 批判理论
• 叙事研究
• 食品素养
• 可持续性 

KARI janz

• 学生心理健康
• 引导冥想
• 整体治疗
• 心理学
• 定量分析方法

德雷克·马丁

• 国际教育
• 学生流动
• 跨（交际）能力
• 第二语言教育
• 教育领导
• 协作解决冲突和建设和平

杰夫thornborrow

• 儿童的心理健康
• 基于附件教育
• 社会工作的领导
• 社会建构
• 以人为本的角度
• 混合方法

梅兰妮manitowabi

• 土著的方法及其对行业的影响学习
• 批判种族理论
• 导师及其对学生学习的影响
• anishaabemowin和陆上的学习和对幸福的影响

杰西卡POFF

• 替代教育（非学校教育，家庭学校，免费教育）
• 风险规避和应变能力
• 批判理论

贝蒂乔麦凯布

• 工作场所学习
• 领导力与变革

安吉布鲁斯

• 当地的领导，治理和政治结构
• 土著的方法
• 关系机制和授权

迪娜moati

• 公平和包容
• 成人学习
• 教师的生命力
• 学习者为中心的教学
• 学生作为合作伙伴
• 身份和intersectionalities
• 通用设计学习

佳佳塔克

• TBA

苏珊·皮卡德

• 特殊教育重点是资优教育
• 包容的观点
• 积极的解体和情感发展的理论
• ecopedagogy和可持续性
• 定性调查：赞赏和叙事

德瓦巴兰moorthy

• 真相与和解
• 在学校学习的土著原则
• 种族和种族关系的社会结构
• 在学校系统护理伦理
• 创造平等的学习空间

达尼·迪亚斯

• 批判教育学/批判理论
• 青少年识字
• 关键素养和社会正义
• 在心理健康教育问题
• 定性研究方法

维维安papaiz

• 姑息治疗护理教育
• 体验式学习，反思学习，成人学习
• 人文主义和伦理关怀，了解的途径
• 在安宁缓和医疗护理能力

博士。迈克尔crant - 毕业于2020年6月

• 非传统学生包容性的教育价值观和做法
• 身份和学生发展
• 通用设计
• 全球和全人教育

妮可·加德纳

• 价值观为基础的教学
• 可持续发展的生活
• 自我指导，终身学习
• 全人教育
• 心理学

理查德·肯纳利

• 教育领导
• 伦理决策
• 男生成绩
• 公平

戴夫Kydd的

• 社会工作教育
• 在社会工作教育域布局
• 阶级和教育领域的交集
• 定性研究方法
• 在中学后教育实践的原则

兰迪射线

• 第一民族政策
• 第一国家治理
• 对于PSE的第一个国家可持续发展的教育经费
• 土著知识和教学法

丹尼尔·布兰特

• 第一国家治理

博士。桑德拉·布朗，kealey - 毕业可能2019

• 精神健康
• 全纳教育
• 在风险学习者
• 教育领导

艾琳霍瓦特

• 变化为导向的领导
• 体验和基于冒险教学/学习
• 土著人权利和世界观
• 以艺术为基础的研究和学习方法
• 弹性和技能发展中受到创伤的人群

萨拉猎人

• 通用设计学习
• 专注和后二次学习者
• 学生发展和大专持久性

博士。米歇尔黑发 - 毕业可能2018

• 国际学生;跨文化的转变
• 运动和体力活动作为一种教育工具
• 公私合作伙伴关系;体育和教育市场
• 领导能力和跨文化能力的技能培养

博士。阿曼达卡瓦略 - 毕业可能2018

• 职业教育
• 关键的叙事研究
• 女权主义认识论

博士。萨拉driessens - 毕业于2018年10月

• 学生参与
• 高等教育
• 批判教育学
• 全人教育
• 高等教育的社会不平等

凯瑟琳埃韦斯

• 护理课程及评估模型
• 护理导师教育

博士。劳瑞peachey - 毕业于2018年10月

• 在护理教育中使用母婴模拟
• 自我效能感和自我调节学习
• 产妇信心在分娩经验
• 对于入门级的护理能力的准备

博士。亚当波多尔斯基 - 毕业可能2018

• 学生弹性
• 批判理论
• 叙事研究
• 民族志

博士。森纳夏尔马 - 毕业于2018年8月

• 学生参与
• 在课堂上使用技术
• 理解21世纪的学习者
• 体验式学习

博士。克里苏尔曼 - 毕业于2017年6月

• 批判理论
• 教育政策分析
• 学院课程与教学论
• 关键的叙事
• 体制的民族志

博士。梅丽莎科伦特 - 毕业于2020年6月

• 教师自然减员
• 儿童肥胖
• 教师教育
• 叙事研究

博士。格伦·汉纳 - 毕业于2016年6月

• 大学/学院的合作伙伴关系
• 毕业后，学生的成功
• “实践理性”

博士。布鲁克哈夫 - 毕业可能2018

• 在家上学
• 非学校教育
• 早期识字
• 叙事研究
• 任性课程

博士。贝蒂安·马丁 - 毕业于2017年6月

• 叙述
• 全人教育
• 性别研究
• 文化学习
• 诞生和母爱
• 身份;抑郁症

博士。克里斯汀·麦金托什 - 毕业于2017年6月

• 健康教育（全身）
• 健康素养
• 以病人为中心的学习
• 医疗服务提供者的教育
• 患者自我管理

博士。安娜 - 莉萨·mottonen - 毕业可能2019

• 性别定型
• 在教育方面的性别差异
• 阅读和识字
• 在心理健康教育问题

博士。奥尔加shugurova - 毕业于2017年6月

• 文化教学，生态整体论，复杂性
• 土著教育：局部和全局
• 可持续发展和教师教育
• 土著的方法，以艺术为基础的查询
• 领导力，文化和自然遗产，联合国教科文组织

博士。丽莎·泰勒 - 毕业可能2019

• 数学
• 金融知识
• 非实验研究

博士。 taunya怀德曼 - 约翰斯顿 - 毕业于2016年6月

• 久病
• 全人教育
• 任性课程
• 弹性
• 特殊教育
• 售前服务教师教育
• 心理学

博士。杰夫·亚当斯 - 毕业可能2019

• 艺术为基础的研究
• 诗意查询
• 叙事研究

博士。杰里米·比森 - 毕业于2020年2月

• 道德推理
• 真实身份
• 叙事研究

博士。伊丽莎白·坎贝尔 - 毕业于2019年2月

• 生活教育理论
• 行为研究
• 认识，研究和代表的替代方法
• 整体的，民主的，以学生为导向的学习
• 价值观为基础的教学
• 沉思教育学

博士。罗娜卡罗尔克辛 - 毕业于2016年6月

• 叙述
• 心理健康，抑郁，焦虑
• 青少年
• 职场

博士。塔拉mcgoey - 毕业于2016年10月

• 体力活动和儿童认知发展

博士。凯西·菲利普斯 - 毕业于2016年12月

• 次级创伤后应激
• 学生参与
• 学生领导
• 学生的成功
• 自作者
• 高等教育
• 精神健康

博士。蒂凡尼·罗伯茨 - 毕业于2017年6月

• 青少年识字
• 差异化教学
• 真实评价
• 学校安全
• 道德领导力

博士。卡门schlamb - 毕业于2016年6月

• 生态标识
• 大自然缺失症
• 叙事研究

艾琳富鼎

• 学生的成功
• 弱势群体学校
• 技术在学校